近日，旅游教研室召开了以旅游专业分类教学改革为主题的学期总结教研会，会议由教研室主任方圆主持，全体旅游专业教师参加。会议旨在全面复盘本学期分类教学改革的实践成效，梳理改革推进中的难点问题，结合职业教育 “德技并修、育训结合” 的核心要求，优化下一阶段教学改革方案，推动旅游专业人才培养与行业岗位需求精准对接。

会上，方圆主任首先阐释了职业院校旅游专业开展分类教学改革的核心内涵与政策依据。她指出，分类教学改革是落实职业教育高质量发展要求、践行 “能力本位、学生中心” 职教理念的关键举措，本学期教研室立足旅游行业 “高技能服务岗、专项技术岗、基层管理岗” 的岗位分层需求，构建了 “技能型、技术型、管理型” 三维分类培养体系。同时强调，职业院校旅游专业分类教学需紧扣 “德技并修” 根本，既要夯实学生的岗位实操技能，更要培育其职业素养与行业使命感，这是培养高素质旅游技术技能人才的核心要义。

教研室教师们围绕本学期分类教学改革的课程实践成果展开深入交流，分享了不同培养方向的教学实施经验。例如，在技能型人才培养维度，《导游实务》课程按照景区讲解员、旅行社全陪等岗位标准，拆解出 “景点讲解、应急处置、服务礼仪” 三大技能模块，通过情景模拟、岗位轮岗实训，让学生熟练掌握一线服务技能，本学期累计组织校内模拟带团实训 12 场，学生导游资格证通过率较上学期提升 15%；在技术型人才培养维度，《智慧旅游产品设计》课程聚焦智慧景区运维、旅游大数据分析等专项岗位，联合本地文旅科技企业引入真实系统设备，开展 “项目式教学”，指导学生完成 3 项小型智慧旅游服务方案设计，强化了学生的技术实操能力；在管理型人才培养维度，《旅游景区服务与管理》课程增设基层管理岗位实务模块，通过案例研讨、沙盘模拟等方式，培养学生的统筹协调与问题解决能力，其中 “乡村旅游景区运营” 案例还融入了乡村振兴理念，实现专业技能与思政教育的有机融合。此外，教师们也梳理了改革中的共性问题，如分类教学的评价体系尚不健全、专项技能师资储备不足、校企协同实训的岗位适配度有待提升等。

会议还就如何创新教学方法、提升分类教学改革实效性进行了研讨。针对职业教育实操性强的特点，教师们提出要深化 “岗课赛证” 融合，将导游技能大赛标准、职业资格证书考核要求融入分类课程体系，以赛促学、以证促能；同时要强化校企协同育人，联合合作企业开发定制化实训项目，例如为技能型学生搭建景区顶岗实训平台，为技术型学生设立智慧旅游实训基地，让学生在真实岗位场景中锤炼技能。此外，还可借鉴 “五维课堂” 模式，推动知识传授、技能训练与文化育人的深度融合，在技能教学中融入中华优秀传统文化与行业职业道德教育。

本次教研会的召开，为旅游教研室进一步深化分类教学改革明确了方向、凝聚了共识。下一步，教研室将按照学校职业教育改革的统一部署，加快完善分类教学评价体系，加强双师型师资队伍建设，深化校企协同育人机制，持续提升旅游专业人才培养的针对性与适配性，为行业输送更多德技兼备的高素质旅游技术技能人才。