如何解决传统理论化的课程内容与企业实际工作任务不匹配的矛盾，真正实现课程与岗位的无缝衔接，是现代学徒制课程建设的一大难题。为有效破解这一难题，石家庄财经职业学院工商企业管理专业现代学徒制试点班充分发挥了校企双主体的作用，对课程进行了革命性的改变与升级。它将课堂变为卖场，岗位变成课程，学校导师走进卖场，学生深入一线，实岗育人，使职业精神得到传承。
根据永辉超市推出的“创业合伙人”商业模式，在学徒培养过程中，校企双方共同制定人才培养方案，共同制定专业教学标准、课程标准、企业师傅标准、质量监控标准，最终形成了独具特色的四维双元培养模式。四维指的是卖场变课堂、岗位变课程、学历变技术、知识变技能四个维度，双元就是双身份认证、双主体育人、双师资培养、双基地实训。双身份认证，既是学生也是员工，招生即招工；双主体育人，学校企业共同培育，双元轮训；双师资培养，学校教师和企业师傅共同授课；双基地实训，学校职业技能实训与企业岗位技能实践相结合。
二、课程改革实现卖场变课堂，岗位变课程，学徒岗上育人效果明显
为进一步深化产教融合，学校和企业签订校企联合人才培养协议，校方选派高水平专业教师担任教学工作，永辉选派技术能手与管理层担任兼职教师，承担教学工作，参与课程开发与教学改革工作，建成了校企混编优质师资团队，受聘导师们将走进课堂、深入卖场一线，为学徒们传道授业，“手把手”传授工作技能，提高学徒的职业能力。
“石家庄财院的老师们来永辉调研时，所做的准备工作之充分令我印象深刻，”永辉人力服务团队合伙人徐媛诚说，“他们不仅带来了岗位工作行为分析表、职业行为能力分析等一系列的调研表格，竟然还带着岗位培育线上课程汇总表！”。
课程开发团队多次深入企业调研，与企业专家一起对课程面向的就业岗位、工作内容等进行了深入分析，摸清了行业对人才通用能力的培养要求和工作岗位对人才个性能力的需求，最终制订了适用于现代学徒制的课程标准、教学设计和实施方案等。
实施“校内任务引领，企业实岗育人”的课程教学改革后，学生在工作任务中理解了知识，在协作中掌握了技能；企业收获了为其“量身订制”培养的人才，减少了培训支出；学院不断深化人才培养模式改革，提高了产业人才培养质量。在实际工作岗位以企业师傅为主，学校教师为辅进行实际工作任务的训练，实现了“卖场课堂互通、课程岗位衔接”。
卖场变课堂：学校导师与企业师傅双师资育人，企业师傅讲授企业课程，同时进入卖场进行实际演练；学校导师进入企业课堂，为学生授课，并进行企业实践，在实践中提升自身教学能力；岗位变课程：第三、四学期进行为期两周的合伙人岗位学习实训和小店长岗位学习实训。岗位变课程，真正实现岗位培养、岗位成才。
学徒校内理论课程与校内实训课程学习扎实，企业理论课程与企业实践的掌握受到企业方的高度评价。学徒通过学校企业交互训教，能将理论知识很好的应用到实践中，实现了在岗位上学习、在岗位上成长进而在岗位上成才。学徒在企业中成长迅速，得到企业与连锁行业的认可。学徒制班学徒参加第五届中国零售新星大赛，赛前校内导师和企业师傅对学徒进行了详细的指导，学徒团队荣获华北区三等奖和全国三等奖的好成绩。
