职业学院的技能实训课，是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程，是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。在第1周至第8周，在我院实训楼503即物流信息实训室学生进行了站到站业务的处理。

在上实训课前，首先要明确本次技能训练要达到什么目的、要求，还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件，采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此，要求指导教师必须做到备学生，即教师要针对学生水平不一的特点，实行分层次教学：对基础比较好的，采用一步到位练习；对于基础稍差的，首先对他们提出相对比较低的要求，然后再一步一步提高要求，逐渐增加训练难度。

在实训过程中，通过理论讲解，让学生明白什么是站到站业务，让学生明白每一个步骤的重要性和必要性。然后教师先进行整体业务流程的演示。在示范过程中，要对每一个步骤进行充分细致地讲解。在练习过程中先操作哪些步骤，后操作哪些步骤；怎样练习才能避免错误、少走弯路；练习好这个技能的用处是什么。通过讲解，让学生更好地了解各个步骤在实训中的作用，还可以使学生掌握每个步骤的方法和原理，使其不仅知其然，还要知其所以然。如果学生只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做，这样的练习只能是一种低效率的机械的重复。同时，在讲解过程中，也要对技能训练中容易出现错误的地方，进行有预见性的强调，并告诉学生怎样去避免出现类似的错误。

演示结束后，教师给学生布置具体的实训任务。通过学生亲自动手操作，学生掌握了具体的业务操作流程，能够把学过的理论知识结合进实训中来，对于具体的运输业务有了更进一步的了解。通过这次实训，使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。

实训结束后，教师和学生一起填写《实训报告》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《实训报告》时，改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。