为主动应对文旅深度融合、研学旅行兴起、数字文旅加速推进等产业新变局，打破传统旅游管理专业“重理论轻实践、重统一轻个性”的教学困境，近日，旅游教研室成功举办了以“分类教学改革”为主题的专题教研活动。会议由教研室主任主持，全体专任教师及部分企业兼职教师代表参会，会议持续两个小时，形成了丰硕的讨论成果。

会议伊始，教研室主任方圆分析了当前旅游行业对人才需求的结构性变化。他指出，近年来，传统的观光旅游正向“休闲度假、研学旅行、红色旅游、乡村旅游、康养旅游”等多元业态转型；岗位也从单一的导游、计调拓展为“旅行定制师、研学课程设计师、文旅主播、景区活动策划、民宿运营管家”等新职业。与此同时，学生的发展诉求日益分化：一部分学生渴望成为金牌导游或研学指导师，一部分希望进入旅游电商或文旅策划公司，还有一部分致力于专升本或考取事业编制。面对这种“行业岗位细分、学生目标多元”的双重现实，传统的统一大纲、统一进度、统一考核模式已难以为继，实施分类教学改革成为提升专业吸引力和人才培养质量的关键突破口。

在专题报告环节，有教师代表展示了教研室近期对多家文旅企业的人才需求调研数据。结果显示，未来三年需求最大的岗位集中在研学课程设计与执行、文旅新媒体运营、旅行定制、景区智慧化管理等领域。同时，对在校生的职业意向问卷调查表明，希望从事导游讲解、策划定制、研学教育、文旅新媒体等不同方向的学生比例分布较为均衡。基于此，会议提出构建“岗位导向+生涯导向”的立体分类教学体系。

随后的分组讨论环节气氛热烈，教师们贡献了诸多富有创意且切实可行的方案。

有教师分享了在《导游业务》课程中实施的三级分层实训模式。他将学生按讲解能力分为基础级、进阶级和达人级：基础级重点训练欢迎词、欢送词及景点基本信息讲解；进阶级要求融入文化典故，并能应对突发提问；达人级则需完成主题深度讲解任务，并尝试用外语进行片段讲解。实践表明，这一模式有效提升了学生参加导游资格证考试的通过率。

经过充分讨论，会议确定了旅游教研室分类教学改革的近期行动清单：第一，修订人才培养方案，在适当学期设置“导游服务”“旅行策划”“研学指导”“文旅新媒体”等方向选修模块；第二，组建课程团队，分别开发方向对应的活页式教材及实训指导书；第三，在本学期若干门核心课程中率先实施分类走班教学；第四，建立“学生发展档案”，动态跟踪每个学生的能力成长与职业倾向变化，每学期末允许调整方向。

最后，教研室主任方圆作总结发言。她强调：“分类教学改革不是简单地分班分课，而是一场从‘教为中心’向‘学为中心’转变的深层革命。每一位教师都要成为学生成长路径的‘设计师’和‘陪伴者’。”他要求全体教师以此次会议为起点，在教案设计、课堂活动、实训项目、考核评价等所有环节落实分类思想，并鼓励跨课程、跨教研室协同创新。

本次专题研讨会的成功举办，为旅游管理专业分类教学改革绘制了清晰的路线图，凝聚了团队共识，激发了创新活力。旅游教研室将以此为契机，持续深化“三教”改革，努力培养更多适应文旅新业态、新岗位的高素质技术技能人才。