2025年12月16日，教育部在广州召开第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会，系统部署第二期“双高建设计划”，全面推进“新双高”综合改革试点，示范带动职业教育全局性改革。

通过这次会议可以了解到：

第二期“双高建设计划”体现了三个“更”：

覆盖面更广——第二期“双高建设计划”220所学校入选，较第一期的197所增长11.68%，实现了全国32个省份（含新疆生产建设兵团）全覆盖，填补了第一期在青海、西藏和新疆生产建设兵团三地的布点空白。

服务发展更实——第二期“双高建设计划”学校服务278个国家级园区，将促进区域内产教要素合理流动和高效集聚，形成与产业发展同频共振的专业布局体系。

引领作用更凸显——220所学校在国家职业教育重大改革项目中发挥了核心骨干作用，持续增强了中国职业教育影响力。

在建设思路上，第二期“双高建设计划”体现四个“新”：

价值理念新。确立了“办学能力高水平，产教融合高质量”的“新双高”理念，推动职业学校跳出职教看职教、立足产业办职教，旨在走出一条职业教育与区域产业相互赋能、共同发展的双赢之路，为新时代技能型高校发展树立了根本的理念遵循和行动指南。

目标定位新。着力引导高职学校从注重办学条件改善和自我循环发展的小逻辑，转向更加注重服务产业发展、服务社会发展的大逻辑；从“基础好、条件好”转向“服务好、支撑好”，以服务求生存、以贡献求发展，在产教融合实践中找准目标定位，在服务国家、区域重大战略需求中提升关键办学能力。

评价标准新。创新构建以“六个度”为核心的评价标准体系，包括：思政工作引领度、社会需求匹配度、条件基础支撑度、目标措施可达成度、政策机制保障度、成果成效贡献度。该标准贯穿项目遴选、建设与验收全流程，全面衡量职业学校的育人水平、服务能力和贡献绩效，标志着我国在职业教育领域自主科学确立了技能型高校的评价体系。

实施方式新。创新建立“地方主责、央地协同”机制，通过权力下放、责任下沉，充分激发地方主动性和创造性。具体而言，教育部、财政部负责制定标准、明确布局导向、商定建设数量；省级教育行政部门会同财政部门具体承担遴选推荐、任务落实和绩效管理等工作，构建了央地之间职责清晰、协同联动的新型治理格局。

第二期“双高建设计划”有五项改革任务：

一是落实立德树人根本任务，着力打造有职教特色的思政课程，开发与真实生产场景深度融合的课程思政示范课程，将工匠精神融入校园环境与文化活动。

二是创新产教融合机制，搭建产教融合新载体，创新协同化育人模式，健全制度化保障体系。

三是推进教学关键要素改革，推动“双高建设计划”与高技能人才集群培养计划捆绑实施，协同推进专业、课程、教材、师资、实习实训五大要素综合改革。

四是构建数字化教学新生态，夯实数字基座，升级数字资源，创新智能教学模式，推动平台贯通应用，系统提升数字素养。

五是拓展国际交流与合作，强化科学布局，健全标准规范，创新合作形态。

怀进鹏部长在会上强调，职业教育要在五个方面下功夫：

一要在立德树人上下功夫、作示范。全面实施立德树人“一号工程”，坚持不懈以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

二要在供需匹配上下功夫、作示范。做好专业动态调整，适配经济结构、产业需求和社会需求，进一步优化市域产教联合体和行业产教融合共同体运行机制，重点围绕国家重大战略和急需领域建设一批产教融合共同体。

三要在核心技能培养上下功夫、作示范。因地制宜、因业制宜，切实应对人工智能和产业绿色化数字化转型，优化人才培养标准和评价要素，把知识学习、能力培养、价值塑造深度结合。

四要在塑造国际影响力上下功夫、作示范。打造高质量、有特色的境外办学品牌，推动中国职业教育的理念、标准和模式走出去。

五要在守牢安全底线上下功夫、作示范。全面加强党的领导，提高学校管理科学化、规范化、精细化水平。（来源：综合多种网络信息）