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数学教研室开展《导师职责》学习活动

作者: 来源:本站原创 文章点击数:

基础教育学院数学教研室全体教师于10月9日下午在第一教学楼213-4室开展了关于德育教育工作的研讨会。会议主题为学习《导师职责》,践行导师制。会议由党小组组长雷艳玲主持。

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首先,雷艳玲老师介绍了学校关于导师制工作的相关安排。我校实行的导师制是指教师在做好常规教学工作的同时,联合辅导员从思想、心理、学业、生活、职业生涯等方面对班级学生进行亲情化、个性化的指导,逐步实现学生的自我升华,回归生活世界能做出正确选择的一种教育模式。
“立德树人”培养人才要先成人再成才德育不仅仅是“知识”的传授更重要的是“体验”“行动”“感悟”;德育不仅需要“统一”,更需要“个性”。仅仅依靠班主任为主开展学生思想教育工作难免片面,为了让所有教师都承担起学生的思想道德建设工作,促进德育与智育有机结合,我们实施了 “德育导师制”,建立了一支全员参与的德育队伍。
然后,大家共同学习了导师职责,主要包含以下5个方面:
第一,导师应与学生进行深入的交流,了解学生的优缺点、学习计划和就业想法等,指导学生制定合理的学业规划,并进行定期与不定期的检查,督促学生按时完成学习计划。
第二,导师应给学生指定相关专业书籍并限时完成阅读任务。
第三,导师应鼓励学生积极参加校园社团活动,提高学生的沟通交流和实践能力。  
第四,导师应对学生进行职业规划和指导,帮助学生树立正确的择业观并能及时调整职业生涯规划。
第五,导师应关心学生的道德品质,帮助学生学会正确地为人处世,提高学生的综合素质。
最后,我们根据学院安排,认真总结了该项工作的具体要求和注意事项。首先,要在一个月内完成学情分析报告,全面认识学生,总结学生特征,形成学生基本情况分析报告,统一上交该班辅导员。沟通形式可通过“面谈+网谈+笔谈”相结合的方式对学生进行指导。在工作过程中,要注意融入赏识教育,避免说教和程序化,整合资源,整体规划,找准与学科教学的契合点,围绕“长板”展开人生布局。
  多元智能理论告诉我们,不管哪个层次的学生,让他在擅长的领域中表现自己,他一定会展现最好的自己,也会慢慢具备核心竞争力。教师在该项工作实施的过程中同样也会受益匪浅。